Edad a la primera unión y al primer hijo en América Latina: estabilidad en cohortes más educadas

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cepal.articleNo2
cepal.bibLevelSección o Parte de un Documento
cepal.callNumberLC/G.2628-P
cepal.divisionEngCELADE - Population Division
cepal.divisionSpaCELADE - División de Población
cepal.docTypeRevistas
cepal.physicalDescriptiontablas.
cepal.regionalOfficeSantiago
cepal.topicEngDEMOGRAPHY
cepal.topicEngFAMILIES
cepal.topicEngFERTILITY AND REPRODUCTIVE HEALTH
cepal.topicSpaDEMOGRAFÍA
cepal.topicSpaFAMILIAS
cepal.topicSpaFECUNDIDAD Y SALUD REPRODUCTIVA
cepal.workareaEngPOPULATION AND DEVELOPMENT
cepal.workareaEngSOCIAL DEVELOPMENT
cepal.workareaSpaPOBLACIÓN Y DESARROLLO
cepal.workareaSpaDESARROLLO SOCIAL
dc.contributor.authorEsteve Palós, Albert
dc.contributor.authorFlorez-Paredes, Elizabeth
dc.coverage.spatialEngLATIN AMERICA
dc.coverage.spatialSpaAMERICA LATINA
dc.date.accessioned2015-01-27T11:57:07Z
dc.date.available2015-01-27T11:57:07Z
dc.date.issued2014-12
dc.description.abstractEn este artículo se examinan las tendencias en la edad de la primera relación sexual, primera unión conyugal y primer hijo para las cohortes de mujeres nacidas de 1940 a 1980 en 12 países latinoamericanos. Se investiga la relación de los años de escolaridad y la edad de la primera relación sexual, unión conyugal y primer hijo para comprender la siguiente paradoja: si las mujeres con más años de escolaridad suelen atrasar la formación de la unión y la maternidad, ¿por qué las mujeres de cohortes más educadas no forman uniones y tienen hijos a edades más tardías que las mujeres de cohortes menos educadas? Los resultados muestran que el atraso de la nupcialidad y la fecundidad esperable en un contexto de expansión educativa ha sido contrarrestado por un cambio de comportamiento de los grupos educativos en el tiempo. En todos los países estudiados se observa que, a igual número de años de escolarización, las mujeres nacidas en 1980 forman pareja y tienen hijos más pronto que aquellas mujeres nacidas en 1940 con los mismos años de escolarización. Estos resultados obligan a reflexionar sobre la relación de la educación con la nupcialidad y fecundidad y ponen en relieve la importancia del contexto cultural y social donde la expansión educativa tiene lugar.
dc.formatTexto
dc.format.extentpáginas. 39-6
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.unSymbolLC/G.2628-P
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/11362/37633
dc.language.isospa
dc.physicalDescriptionp. 39-65; tabls.
dc.relation.isPartOfNotas de Población
dc.relation.isPartOfNo99
dc.relation.isPartOfSeriesNotas de Población
dc.relation.isPartOfVol41
dc.rights.coarDisponible
dc.subject.unbisEngMARRIAGE
dc.subject.unbisEngFERTILITY
dc.subject.unbisEngEDUCATION
dc.subject.unbisEngPOPULATION SURVEYS
dc.subject.unbisSpaMATRIMONIO
dc.subject.unbisSpaFECUNDIDAD
dc.subject.unbisSpaEDUCACION
dc.subject.unbisSpaENCUESTAS DEMOGRAFICAS
dc.titleEdad a la primera unión y al primer hijo en América Latina: estabilidad en cohortes más educadas
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