La heterogeneidad de los efectos de la educación preescolar sobre los resultados cognitivos en América Latina

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cepal.articleNo4
cepal.bibLevelSección o Parte de un Documento
cepal.callNumberLC/PUB.2019/11-P
cepal.docTypeRevistas
cepal.jelCodeC14
cepal.jelCodeH4
cepal.jelCodeI21
cepal.jobNumberRVE128_Dip
cepal.physicalDescriptiontablas.
cepal.regionalOfficeSantiago
cepal.sdg4
cepal.topicEngCHILDHOOD AND ADOLESCENCE
cepal.topicEngEDUCATION
cepal.topicEngSOCIAL STATISTICS
cepal.topicSpaEDUCACIÓN
cepal.topicSpaESTADÍSTICAS SOCIALES
cepal.topicSpaINFANCIA Y ADOLESCENCIA
cepal.workareaEngSOCIAL DEVELOPMENT
cepal.workareaSpaDESARROLLO SOCIAL
dc.contributor.authorDip, Juan Antonio
dc.contributor.authorGamboa, Luis Fernando
dc.coverage.spatialEngLATIN AMERICA
dc.coverage.spatialSpaAMERICA LATINA
dc.date.accessioned2019-08-26T13:39:12Z
dc.date.available2019-08-26T13:39:12Z
dc.date.issued2019-08-26
dc.description.abstractEn este estudio se utiliza un modelo de emparejamiento por puntaje de propensión (propensity score matching) para cuantificar la importancia que tiene la educación preescolar en los resultados académicos en el corto y mediano plazo en varios países de América Latina, utilizando la información proveniente de Tercer Estudio Regional Comparativo y Explicativo (TERCE) para tercer y sexto grado. Los resultados son heterogéneos a nivel de país y de grado escolar y fluctúan entre 0,05 y 0,3 desviaciones estándar. En tercer grado, al menos diez países presentan un efecto superior a 0,10 desviaciones estándar en Lectura y Matemáticas, mientras para sexto grado son siete países los que presentan este efecto en las tres pruebas evaluadas.
dc.formatTexto
dc.format.extentpáginas. 79-9
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.unSymbolLC/PUB.2019/11-P
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/11362/44738
dc.language.isospa
dc.physicalDescriptionp. 79-99; tabls.
dc.relation.isPartOfRevista CEPAL
dc.relation.isPartOfNo128
dc.relation.isPartOfSeriesRevista CEPAL
dc.relation.translationLanguageeng
dc.relation.translationRecordThe heterogeneity of effects of preschool education on cognitive outcomes in Latin America
dc.relation.translationUrihttps://hdl.handle.net/11362/44980
dc.rights.coarDisponible
dc.subject.unbisEngPRESCHOOL EDUCATION
dc.subject.unbisEngCHILDREN
dc.subject.unbisEngEDUCATIONAL INDICATORS
dc.subject.unbisEngCHILD DEVELOPMENT
dc.subject.unbisEngACADEMIC ACHIEVEMENT
dc.subject.unbisSpaEDUCACION PREESCOLAR
dc.subject.unbisSpaNIÑOS
dc.subject.unbisSpaINDICADORES EDUCATIVOS
dc.subject.unbisSpaDESARROLLO DEL NIÑO
dc.subject.unbisSpaRENDIMIENTO ESCOLAR
dc.titleLa heterogeneidad de los efectos de la educación preescolar sobre los resultados cognitivos en América Latina
dc.type.coarartículo
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relation.isAuthorOfPublicationaff1831e-7815-4fec-abcc-33c0e3a60b0c
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