Educación y desarrollo de competencias digitales en América Latina y el Caribe

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cepal.bibLevelDocumento Completo
cepal.callNumberLC/TS.2025/3
cepal.docTypeDocumentos de proyectos e investigación
cepal.projectProyecto “Fortalecimiento de los vínculos entre educación y mercado laboral a través de la inclusión digital”
cepal.regionalOfficeSantiago
cepal.sdg9
cepal.topicEngEDUCATION
cepal.topicEngINNOVATION, SCIENCE AND TECHNOLOGY
cepal.topicEngINCLUSIVE DEVELOPMENT
cepal.topicSpaEDUCACIÓN
cepal.topicSpaINNOVACIÓN, CIENCIA Y TECNOLOGÍA
cepal.topicSpaDESARROLLO INCLUSIVO
cepal.workareaEngSOCIAL DEVELOPMENT
cepal.workareaSpaDESARROLLO SOCIAL
dc.contributor.authorHerrera, Pablo
dc.contributor.authorHuepe, Mariana
dc.contributor.authorTrucco, Daniela
dc.contributor.institutionRepública de Corea
dc.coverage.spatialEngLATIN AMERICA AND THE CARIBBEAN
dc.coverage.spatialSpaAMERICA LATINA Y EL CARIBE
dc.date.accessioned2025-03-06T20:05:16Z
dc.date.available2025-03-06T20:05:16Z
dc.date.issued2025-03-06
dc.description.abstractLa Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL) incluye la brecha digital entre las brechas estructurales de los modelos de desarrollo de América Latina y el Caribe. A pesar de las mejoras en materia de conectividad y equipamiento digital, todavía existen brechas de acceso, uso de herramientas digitales y, especialmente, competencias que impiden que todos puedan beneficiarse de las oportunidades de la era digital. Para poder cerrar estas brechas y avanzar hacia la inclusión digital en el marco de un desarrollo social inclusivo, es fundamental invertir en las personas y en su formación desde la infancia. Este documento se enfoca en el papel que desempeña el sistema educativo en la formación en competencias digitales de las nuevas generaciones. En primer lugar, se sistematizan los principales marcos de competencias digitales internacionales y, a continuación, se presenta un diagnóstico de las oportunidades de desarrollo de competencias tecnológicas a partir de la información recolectada por la Organización de Cooperación y Desarrollo Económicos (OCDE) en las pruebas de 2022 del Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos (PISA). Por último, se ofrecen algunas reflexiones para contribuir a la formación de competencias digitales en el ámbito escolar.
dc.description.tableOfContentsIntroducción .-- I. ¿Qué se entiende y cómo se miden las competencias digitales en el entorno escolar? .-- II. ¿Qué nos dicen los datos recientes? .-- III. Reflexiones finales sobre cómo potenciar la formación de competencias digitales en las y los estudiantes de la región.
dc.formatTexto
dc.format.extent63 páginas.
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.unSymbolLC/TS.2025/3
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/11362/81377
dc.language.isospa
dc.publisherCEPAL
dc.publisher.placeSantiago
dc.relation.isPartOfSeriesDocumentos de Proyectos
dc.relation.translationLanguageeng
dc.relation.translationUrihttps://hdl.handle.net/11362/81378
dc.subject.unbisEngEDUCATION
dc.subject.unbisEngDIGITAL TECHNOLOGY
dc.subject.unbisEngINFORMATION TECHNOLOGY
dc.subject.unbisEngCOMMUNICATION TECHNOLOGY
dc.subject.unbisEngCAPACITY BUILDING
dc.subject.unbisEngDIGITAL LITERACY
dc.subject.unbisSpaEDUCACION
dc.subject.unbisSpaTECNOLOGIA DIGITAL
dc.subject.unbisSpaTECNOLOGIA DE LA INFORMACION
dc.subject.unbisSpaTECNOLOGIA DE LAS COMUNICACIONES
dc.subject.unbisSpaDESARROLLO DE CAPACIDAD
dc.subject.unbisSpaALFABETIZACIÓN DIGITAL
dc.titleEducación y desarrollo de competencias digitales en América Latina y el Caribe
dc.type.coarlibro
dc.usergrouppubweb
dspace.entity.typePublication
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