Sistemas nacionales de formación profesional y capacitación: Una revisión de experiencias de países de la OCDE

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cepal.bibLevelDocumento Completo
cepal.callNumberLC/W.604
cepal.docTypeDocumentos de proyectos e investigación
cepal.idProjectROA-236-8
cepal.idSade53203
cepal.jobNumberS1420028
cepal.physicalDescriptiongráficos, tablas
cepal.projectProyecto de la Cuenta para el Desarrollo: 12/13 AF Strengthening the capacities of Latin America and Asia to develop and improve labour training systems and to protect workers against unemployment (ROA-236-8)
cepal.regionalOfficeSantiago
cepal.topicEngEDUCATION
cepal.topicSpaEDUCACIÓN
cepal.workareaEngSOCIAL DEVELOPMENT
cepal.workareaSpaDESARROLLO SOCIAL
dc.contributor.authorBreugel, Gerla van
dc.date.accessioned2014-07-01T14:47:34Z
dc.date.available2014-07-01T14:47:34Z
dc.date.issued2014-06
dc.descriptionIncluye bibliografía.
dc.description.abstractLos desafíos del crecimiento económico y desarrollo que enfrenta América Latina y el Caribe requieren que la formación profesional y capacitación (FPC) sea un complemento solido de la educación general. Para investigar su potencial, en este estudio se revisan los sistemas nacionales de formación profesional y capacitación en los países europeos, Canadá, Estados Unidos, Australia y Nueva Zelandia, con el objetivo de derivar modelos y buenas prácticas de los sistemas nacionales de FPC. Se analizan, de manera diferenciada, las experiencias de la formación profesional y capacitación inicial a nivel secundario, la formación profesional y capacitación inicial a nivel superior y la formación profesional y capacitación continua. La FPC inicial generalmente se ubica al nivel secundario y en los países se pueden observar dos formatos a este nivel, el aprendizaje dual y la educación escolar. En varios países los alumnos pueden continuar (o empezar) su FPC a nivel superior. Originalmente la educación universitaria y la FPC a nivel superior han sido altamente separadas, pero en varios países se han tomado iniciativas para acercar cada vez más a ambos áreas. El reconocimiento de que la formación debe continuar durante toda la vida (laboral) ha creado la formación profesional y capacitación continua que consiste en la generación de nuevas habilidades y conocimiento tanto para personas ocupadas como para aquellos que han perdido su trabajo. Para todos estos subsistemas se analizan aspectos como su financiamiento, la participación de los diferentes actores, el marco institucional, aspectos de gestión y de regulación, vínculos con otras políticas del mercado de trabajo, entre otros, y se presentan conclusiones para el desarrollo de sistemas nacionales de FPC efectivos, eficientes y que tenga una orientación incluyente para los grupos vulnerables.
dc.description.tableOfContentsResumen .-- Contenido .-- I. Formación profesional y capacitación - Inicial .-- II. Formación profesional y capacitación - Continua .-- III. Conclusiones.
dc.formatTexto
dc.format.extent65 páginas.
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.unSymbolLC/W.604
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/11362/36799
dc.language.isospa
dc.physicalDescription65 p.; grafs., tabls.
dc.publisherCEPAL
dc.publisher.placeSantiago
dc.relation.isPartOfSeriesDocumentos de Proyectos
dc.relation.isPartOfSeriesNo604
dc.rights.coarDisponible
dc.subject.unbisEngVOCATIONAL TRAINING
dc.subject.unbisEngCONTINUING EDUCATION
dc.subject.unbisEngOECD COUNTRIES
dc.subject.unbisSpaFORMACION PROFESIONAL
dc.subject.unbisSpaEDUCACION PERMANENTE
dc.subject.unbisSpaPAISES DE LA OCDE
dc.titleSistemas nacionales de formación profesional y capacitación: Una revisión de experiencias de países de la OCDE
dc.type.coarlibro
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