Capital humano para la transformación digital en América Latina

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cepal.bibLevelDocumento Completo
cepal.callNumberLC/TS.2018/25
cepal.divisionEngProduction, Productivity and Management Division
cepal.divisionSpaDivisión de Desarrollo Productivo y Empresarial
cepal.docTypeSeries
cepal.jobNumberS1800265_es
cepal.projectProyecto "Innovaciones para un Cambio Estructural Sostenible"
cepal.sdg9
cepal.sdg16
cepal.topicEng2030 AGENDA FOR SUSTAINABLE DEVELOPMENT
cepal.topicEngEDUCATION
cepal.topicEngINEQUALITY
cepal.topicEngINFORMATION AND COMMUNICATIONS TECHNOLOGIES (ICTS)
cepal.topicEngINNOVATION, SCIENCE AND TECHNOLOGY
cepal.topicSpaAGENDA 2030 PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE
cepal.topicSpaEDUCACIÓN
cepal.topicSpaDESIGUALDAD
cepal.topicSpaINNOVACIÓN, CIENCIA Y TECNOLOGÍA
cepal.topicSpaTECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LAS COMUNICACIONES (TIC)
cepal.workareaEngPRODUCTION, PRODUCTIVITY AND MANAGEMENT
cepal.workareaSpaDESARROLLO PRODUCTIVO Y EMPRESARIAL
dc.contributor.authorKatz, Raúl L.
dc.contributor.institutionGerman Agency for International Cooperation
dc.coverage.spatialEngLATIN AMERICA
dc.coverage.spatialSpaAMERICA LATINA
dc.date.accessioned2018-04-24T13:12:22Z
dc.date.available2018-04-24T13:12:22Z
dc.date.issued2018-04-24
dc.description.abstractEn este documento se analiza la oferta de programas de capacitación en tecnologías digitales maduras en siete países de la región (Argentina, Brasil, Chile, Colombia México, Perú y Uruguay). La mayoría de los programas censados incluyen cursos relacionadas con robótica / control, inteligencia artificial / aprendizaje de máquinas, o big data / analíticos. Como datos relevantes, el estudio indica que el país que ofrece el número mayor de cursos en tecnologías digitales avanzadas es Brasil y el menor, Uruguay. Asimismo, se observa una clara brecha de oferta en los programas de capacitación de alto nivel. Esto tiene un impacto en el nivel y recursos dedicados a investigación y desarrollo en la región. En lo que se refiere a la concentración en tecnologías de avanzada, la robótica y control tienden a concentrar la mayor parte de la oferta de capacitación.Por último, se ha identificado que la educación superior en la región se caracteriza por un sistema fragmentado y diversificado, en el que los sistemas de educación superior privados prevalecen sobre los públicos. En este sistema proliferan las instituciones destinadas a ofrecer programas de formación superior de forma descoordinada, sin responder a una matriz de desarrollo educativo uniforme orientada a aumentar la dotación de capital humano de los países.
dc.description.tableOfContentsI. Definiendo el problema de la brecha de capital humano . A. Marco de análisis. 1. Diferencia entre tecnologías digitales maduras y tecnologías avanzadas. B. Metodología de análisis .-- II. Argentina .-- III. Brasil .-- IV. Chile .-- V. Colombia .-- VI. México .-- VII. Perú .-- VIII. Uruguay .-- IX. Analisis comparado .-- X. Implicancias de política pública. A. Promoción de la demanda. B. Desarrollo de oferta de programas en tecnologías digitales avanzadas.
dc.formatTexto
dc.format.extent40 páginas.
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.unSymbolLC/TS.2018/25
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/11362/43529
dc.language.isospa
dc.physicalDescription40 p.
dc.publisherCEPAL
dc.publisher.placeMéxico, D.F.
dc.relation.isPartOfSeriesSerie Desarrollo Productivo
dc.relation.isPartOfSeriesNo219
dc.rights.coarDisponible
dc.subject.unbisEngINTERNET
dc.subject.unbisEngINFORMATION SOCIETY
dc.subject.unbisEngHUMAN RESOURCES
dc.subject.unbisEngVOCATIONAL TRAINING
dc.subject.unbisEngDIGITAL TECHNOLOGY
dc.subject.unbisEngEDUCATIONAL PROGRAMMES
dc.subject.unbisEngEDUCATIONAL INDICATORS
dc.subject.unbisSpaINTERNET
dc.subject.unbisSpaSOCIEDAD DE LA INFORMACION
dc.subject.unbisSpaRECURSOS HUMANOS
dc.subject.unbisSpaFORMACION PROFESIONAL
dc.subject.unbisSpaTECNOLOGIA DIGITAL
dc.subject.unbisSpaPROGRAMAS DE EDUCACION
dc.subject.unbisSpaINDICADORES EDUCATIVOS
dc.titleCapital humano para la transformación digital en América Latina
dc.type.coarlibro
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