Medición de la discapacidad a través de los registros administrativos de educación en América Latina: diagnóstico y recomendaciones para avanzar hacia la armonización regional

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cepal.bibLevelDocumento Completo
cepal.callNumberLC/TS.2022/238
cepal.docTypeDocumentos de proyectos e investigación
cepal.jobNumberS2201232_es
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cepal.projectProyecto La desigualdad social y el futuro de las y los trabajadores en América Latina en el contexto de la recuperación pospandemia
cepal.sdg1
cepal.sdg4
cepal.topicEngEDUCATION
cepal.topicEngPERSONS WITH DISABILITIES
cepal.topicEngSOCIAL STATISTICS
cepal.topicSpaEDUCACIÓN
cepal.topicSpaESTADÍSTICAS SOCIALES
cepal.topicSpaPERSONAS CON DISCAPACIDAD
cepal.workareaEngSOCIAL DEVELOPMENT
cepal.workareaSpaDESARROLLO SOCIAL
dc.contributor.authorMusante, Bianca
dc.contributor.institutionFundación Ford
dc.coverage.spatialEngLATIN AMERICA
dc.coverage.spatialSpaAMERICA LATINA
dc.date.accessioned2023-01-10T13:44:44Z
dc.date.available2023-01-10T13:44:44Z
dc.date.issued2023-01-10
dc.description.abstractEn los últimos años, los países de América Latina y el Caribe han mostrado notables avances en la inclusión de la medición de la discapacidad en los sistemas de información, específicamente en censos de población, encuestas de hogares y registros administrativos. Sin embargo, persisten grandes dificultades a la hora de generar información comparable entre los países, en particular en fuentes de información como los registros administrativos, en que el uso de la información con fines estadísticos aún es incipiente. En este documento se analizan los desafíos y oportunidades para la armonización de la medición de la discapacidad en los registros administrativos de educación y se plantea una propuesta de medición de la discapacidad para incorporar en dichos registros.
dc.description.tableOfContentsResumen .-- Introducción .-- I. Antecedentes de medición de discapacidad en fuentes de información estadística .-- II. Diagnóstico de la medición de discapacidad en los registros administrativos educativos de los países de América Latina .-- III. Propuesta de preguntas para la armonización de discapacidad en registros educativos .-- IV. Principales desafíos y oportunidades para avanzar en la armonización de la medición de la discapacidad en los registros administrativos en educación de la región.
dc.formatTexto
dc.format.extent57 páginas.
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.unSymbolLC/TS.2022/238
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/11362/48653
dc.language.isospa
dc.physicalDescription57 p.
dc.publisherCEPAL
dc.publisher.placeSantiago
dc.relation.isPartOfSeriesDocumentos de Proyectos
dc.rights.coarDisponible
dc.subject.unbisEngDISABILITY
dc.subject.unbisEngMEASUREMENT
dc.subject.unbisEngPERSONS WITH DISABILITIES
dc.subject.unbisEngSTATISTICAL DATA
dc.subject.unbisEngADMINISTRATIVE RECORDS
dc.subject.unbisEngEDUCATION
dc.subject.unbisEngINFORMATION SOURCES
dc.subject.unbisEngSTATISTICAL METHODOLOGY
dc.subject.unbisSpaINCAPACIDAD
dc.subject.unbisSpaMEDICION
dc.subject.unbisSpaPERSONAS CON DISCAPACIDAD
dc.subject.unbisSpaDATOS ESTADISTICOS
dc.subject.unbisSpaEXPEDIENTES ADMINISTRATIVOS
dc.subject.unbisSpaEDUCACION
dc.subject.unbisSpaFUENTES DE INFORMACION
dc.subject.unbisSpaMETODOLOGIA ESTADISTICA
dc.titleMedición de la discapacidad a través de los registros administrativos de educación en América Latina: diagnóstico y recomendaciones para avanzar hacia la armonización regional
dc.type.coarlibro
dc.usergrouppubweb
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