La inclusión digital en la educación de Tarija, Bolivia

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cepal.bibLevelSección o Parte de un Documento
cepal.callNumberLC/G.2636-P
cepal.docTypeRevistas
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cepal.physicalDescriptiongráficos., tablas.
cepal.regionalOfficeSantiago
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cepal.topicEngEDUCATION
cepal.topicSpaEDUCACIÓN
cepal.workareaEngECONOMIC DEVELOPMENT
cepal.workareaEngSOCIAL DEVELOPMENT
cepal.workareaSpaDESARROLLO ECONÓMICO
cepal.workareaSpaDESARROLLO SOCIAL
dc.contributor.authorCacheiro González, María Luz
dc.contributor.authorFarfán Sossa, Sulma
dc.contributor.authorMedina Rivilla, Antonio
dc.coverage.spatialEngBOLIVIA (PLURINATIONAL STATE OF)
dc.coverage.spatialSpaBOLIVIA (ESTADO PLURINACIONAL DE)
dc.date.accessioned2015-03-31T19:45:01Z
dc.date.available2015-03-31T19:45:01Z
dc.date.issued2015-04
dc.description.abstractEn este estudio se analiza la inclusión digital en la educación secundaria del Distrito Educativo de Tarija, Estado Plurinacional de Bolivia, en la gestión 2012-2013, conforme con los indicadores del Plan de Acción Regional elac. Esta investigación es exploratoria y de carácter descriptivo, con una muestra de 311 estudiantes, 108 profesores y 15 directores de establecimientos educacionales. Según los resultados, los adolescentes acceden a Internet buscando información y entretenimiento; la expansión de las tecnologías móviles entre ellos ofrece múltiples posibilidades educativas y la insuficiente formación de los profesores para la integración de las tecnologías de la información y las comunicaciones (tic) en el proceso de enseñanza-aprendizaje es uno de los desafíos más importantes. Se ha determinado la existencia de las tic en los establecimientos educacionales, pero no su uso. Los esfuerzos locales y nacionales están contribuyendo a reducir la brecha digital y promover la igualdad de oportunidades para los jóvenes.
dc.formatTexto
dc.format.extentpáginas. 71-9
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.unSymbolLC/G.2636-P
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/11362/37831
dc.language.isospa
dc.physicalDescriptionp. 71-90; grafs., tabls.
dc.relation.isPartOfRevista CEPAL
dc.relation.isPartOfNo115
dc.relation.isPartOfSeriesRevista CEPAL
dc.relation.translationLanguageeng
dc.relation.translationRecordDigital inclusion in education in Tarija, Plurinational State of Bolivia
dc.relation.translationUrihttps://hdl.handle.net/11362/38833
dc.rights.coarDisponible
dc.subject.unbisEngEDUCATION
dc.subject.unbisEngSECONDARY EDUCATION
dc.subject.unbisEngPUBLIC SCHOOLS
dc.subject.unbisEngDIGITAL DIVIDE
dc.subject.unbisEngEDUCATIONAL INNOVATIONS
dc.subject.unbisEngINTERNET
dc.subject.unbisEngINFORMATION TECHNOLOGY
dc.subject.unbisEngCOMMUNICATION TECHNOLOGY
dc.subject.unbisEngPROGRAMMES OF ACTION
dc.subject.unbisEngEQUAL OPPORTUNITY
dc.subject.unbisEngICT INDICATORS
dc.subject.unbisSpaEDUCACION
dc.subject.unbisSpaENSEÑANZA SECUNDARIA
dc.subject.unbisSpaESCUELAS PUBLICAS
dc.subject.unbisSpaBRECHA DIGITAL
dc.subject.unbisSpaINNOVACIONES PEDAGOGICAS
dc.subject.unbisSpaINTERNET
dc.subject.unbisSpaTECNOLOGIA DE LA INFORMACION
dc.subject.unbisSpaTECNOLOGIA DE LAS COMUNICACIONES
dc.subject.unbisSpaPROGRAMAS DE ACCION
dc.subject.unbisSpaIGUALDAD DE OPORTUNIDADES
dc.subject.unbisSpaINDICADORES TIC
dc.titleLa inclusión digital en la educación de Tarija, Bolivia
dc.type.coarartículo
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